Semaine 7 CE2

Lundi 11 mai :


Français :
- Dictée du jour :
Chaque matinée ressemble à la précédente.
Retrouver Groupe Sujet, Groupe Verbal (avec verbe + complément de verbe)
Attention a/ à quelle est la règle ? Pourquoi "ss" et pas "s"? A la fin de matinée il y a .... comme dans quels autres mots ?

-Conjugaison :
Nous connaissons le présent de l'indicatif.... nous allons maintenant voir le présent de l'impératif ... !
Le présent de l'indicatif : Tu manges de la purée.      Nous sommes sages.           Vous obéissez.
Le présent de l'impératif : Mange de la purée !          Soyons sages.                      Obéissez !
Alors quel est le changement ?
Prends maintenant ta balle aux mots page 126 et lis la leçon. ( Prends. Lis) :

Leçon :
          Conj...

          Le présent de l'impératif :

On utilise le présent de l'impératif pour donner des ordres ou des conseils.
On ne peut donner des ordres qu'à toi, à nous ou à vous !! (que 3 personnes possibles)
Attention : le sujet ne s'exprime pas !
- Avec "tu", pas de "s" quand on a un e. (Mange. Reste. Obéis)
- Avec "nous" , mêmes terminaisons qu à l'indicatif. (Mangeons. Restons. Obéissons.).
- Avec "vous", mêmes terminaisons qu'à l'indicatif. (Mangez. Parlez. Restez.)


(Tu dois impérativement faire ceci = tu dois obligatoirement faire ceci)
Entraînement : exercices 2 puis 1 page 126
Rappel : une leçon ne peut pas être maîtrisée parfaitement en une seule fois ! Pas de panique !



Mathématiques :
Opérations : apprendre à partager équitablement !
(Parents, pour l'instant on utilise le mot partage, le mot division n'est pas encore nécessaire)
Exercice 1 page 127
Tu peux reproduire les billes et puis barrer dès qu'elles sont partagées. Est-ce pratique ?

Normalement tu as trouvé un total de 24 billes. Si on partage équitablement, chaque enfant a 8.
Connais-tu une opération dans laquelle on trouve 8, 3 et 24 ?
Oui, c'est 3 x 8 = 24

Si maintenant j'avais eu 26 billes à partager en 3 enfants. Combien de billes seraient restées ?

Il resterait deux billes car on ne peut pas les partager entre 3 enfants ! 
On a donc 3 x 8 billes = 24 billes + reste 2 billes

Lire je comprends page 126
Puis faire exercices 2 et 3 page 127.



Histoire/temps/lecture :
Chapitres 5 et 6. L'évaluation que pour ceux qui le souhaitent.
http://lutinbazar.fr/wp-content/uploads/2015/03/L%C3%A9o-et-la-dr%C3%B4le-de-machine-LB.pdf
Puis fiche documentaire :







Mardi 12 mai :

Français :
- Dictée "classique":
L'adulte lit le texte une fois avant de dicter.
Attention, le temps utilisé est l'imparfait. Penser aux marques du pluriel (s/x/ent...)
Les hommes préhistoriques vivaient souvent dans des cavernes ou des tentes. Ils fabriquaient des lits avec des herbes sèches et des plumes.  Ils se servaient des peaux des bêtes comme couvertures. La nuit, le feu éloignait les tigres aux dents-de-sabre et les loups des montagnes.
Souligner les erreurs, l'enfant cherche seul quelques instants. On peut l'aider en disant : erreur de conjugaison (temps/sujet) ou erreur d'orthographe, chercher au dictionnaire si : h muet ou si on écrit au/eau/o/ô...
Repérer tous les mots invariables, les écrire 10 fois si erreurs !

A l'oral :
Qu'est-ce qu'une tente ? Et une tante ?

- Conjugaison :
Entraînement présent de l'impératif  (relire leçon d'hier, l'enfant réexplique à l'oral  avant de commencer):
exercice 4 page 126 + 1 page 130


Mathématiques :
- Calcul : 31 page 116
- Opérations : Relire "je comprends" page 126
Exercice 4 page 127. Tu peux dessiner les 72 timbres... ou utiliser tes tables de multiplication !
Leçon
Opé....
            Partager équitablement
Partager équitablement c'est partager en parts égales.
1) Le résultat tombe juste :
    Partager 15 billes entre 3 enfants c'est comme avoir 3 fois 5 billes donc 15 = ( 3 x 5 ) + 0 (rien)
2) Le résultat ne tombe pas juste :
Partager 15 billes entre 2 enfants c'est comme avoir 2 fois 7 billes donc 14 billes + reste 1 bille  ou 15 = (2 x 7 ) +  1

- Problèmes/mesures : ex 2 page 142, ex 6 page 97



Sciences :
Que se passe-t-il quand nous mangeons ? Ceci n'est pas une grosse leçon de sciences, seulement une petite découverte (pour compendre les différences avec la vache dans que fait la maîtresse).
La digestation c'est la transformation des aliments en petits éléments qui pourront passer dans le sang.
1) On mâche la nourriture, c'est important ! Avec nos mo....
2) Elle descend ensuite, grâce à la salive, dans l'oesophage.
3) Arrivée dans l'estomac, elle est malaxée et mélangée à des acides.
4) Cette bouillie d'aliments passe ensuite dans l'intestin grêle. 
La partie 'intéressante" pour notre corps passe alors dans le sang. Le reste, qui n'est pas intéressant,  est expulsé en passant par le gros intestin et l'anus.





Vidéo : le système digestif



Mercredi 13 mai :

Repos ? ... Lecture !



Jeudi 14 mai :

Français:
 -Dictée flash : regarder 30 secondes puis écrir de tête. Corriger.
Le jour de la dictée, les élèves se concentrent et écrivent lentement.
- Grammaire : Les compléments circonstanciels.
Dans le GROUPE VERBAL on a : 
un verbe + précisions sur le verbe (compléments de verbe).
Il existe plusieurs sortes de compléments de verbe. Nous connaissons les compléments d'objets  directs (COD)
Aujourd'hui nous allons découvrir uun nouveau type de compléments de verbe : les compléments circonstanciels (CC). Ils disent où se passe l'action,  à quel endroit, qe quelle manière...
 Info : circonstanciel, est de la même famille que circonstance : dans quelles circonstances, quel contexte se passe le verbe

Dans le cahier de leçon,

 G...       C du V :   Les compléments circonstanciels

Groupe verbal   =    verbe + complément de verbe (précisions)
Il existe différents compléments de verbes. Certains sont des compléments circonstanciels. (CC)
Le CC de lieu :         Je déjeune au restaurant.              Je déjeune où ? au restaurant
Le CC de temps :     Je déjeune ce midi.                         Je déjeune quand ?  ce matin
Le CC de manière : Je déjeune salement.                       Je déjeune comment / de quelle façon ?  salement

Entraînement :
Regarder l'exercice 1 page 127.
Souligner le verbe. Entourer en noir le sujet. Entourer en bleu le COD. Entourer en vert le CC.
Dire si le CC donne de l'information sur le lieu le temps ou la manière.

Correction :
Je prenais un bain à l'avant du radeau. (où? à l'avant du radeau, donc lieu)
Soudain, j'aperçus un gros poisson.(temps, quand ? à quel moment ?)
Le monstre décrivait des cercles juste au-dessous du radeau. (lieu, où?)
Erik abaissa le harpon, entre ses jambes, de toutes ses forces.
( 2 CC :
- entre ses jambes : lieu/où?
- de toutes ses forces : manière/comment ? )



Mathématiques :
- Calcul : 32 page 116
- Géométrie :
Nous savons qu'il existe différentes sortes de polygones (figures à plusieurs côtés).
- Déjà vu : les triangles (trois côtés : triangle rectangle, isocèle, équilatéral, quelconque)
- Nouveau : les  QUADRILATERES (quatre côtés)
Et il existe aussi plusieurs sortes de quadrilatères : les carrés, les rectangles, les losanges...

Entraînement : "en piste" page 90, 1 page 114

Aller plus loin :
"A chacun son nom" page 90
Chaque sorte de quadrilatère a ses propres caractéristiques.
Essaye de remplir le tableau page 90 à partir des figures.

Leçon

Géom....                 Les quadrilatères.



Possibilité de faire également l'étude page 133.
Si un carré a 4 côtés de même longueur alors périmètre = côté + côté + côté + côté ou 4 x côté
Si un rectangle a 2 fois  2 côtés de même longueur alors on fait ....



Espace / géographie :

Les déserts !

Un désert c'est un endroit où les conditions climatiques (chaleur, sécheresse, glace...) ne sont pas adaptées à la vie (animale ou végétale).
"Région peu habitée, où la faune et la flore sont quasiment inexistantes."
Ne pas confondre le mot désert et le mot dessert  (s/ss et puis le t muet car on dit un endroit désertique).
Il y a des déserts chauds et des déserts froids.

I) Les déserts chauds.
Quand il fait trop chaud et trop sec, les plantes ne poussent pas. S'il n'y a pas de plantes, et pas d'eau, les animaux ne peuvent pas manger et boire, ils ne peuvent pas vivre.
  


Exposé : Désert chaud du Sahara
Pour regarder quelques photos sur "animaux du désert"
Vidéo : les paysages d'Afrique
Jeu : https://world-geography-games.com/fr/deserts.html

Quelques êtres vivants (animaux, plantes) se sont adaptés pour survivre dans ces déserts.
Les cactus et les chameaux par exemple font des "réserves" d'énergie et d'eau pour survivre.

   


II) Les déserts froids.

Quand il fait trop chaud et trop sec les plantes ne poussent pas.
Mais sans chaleur, les plantes ne poussent pas non plus... !
          

Vidéo : C'est où le Groenland ?
Documentaire + questions pour ceux qui le souhaintent (sur les pôles).
Photos : les animaux du pôle


III) Les déserts médicaux.
Non c'est une plaisanterie pour les parents. Stop pour aujourd'hui !



Vendredi 15 mai :

Français :
- Dictée du jour : "Réveillé par les premiers rayons du soleil levant, Robinson  descend vers le rivage d'où il est parti la veille."
Repérer : les sujets, les verbes. Les participes (passé/présent). Attention : ou/où. Entourer les marques du pluriel.
Etre réveillé ou avoir réveillé ici ? Qui est réveillé ?
Connais-tu d'autres mots de la même famille que réveillé/veille ? Quel est leur radical commun ?
- Vocabulaire :
Trouver le sens d'un mot d'après le contexte.
Exercice 1 page 98.
Exercices 1, 2 et 3 page 102.
A l'oral: exercice 7 page 102.


Mathématiques :
- Opérations : 1 page 83
- Mesures : Les masses.
"Drôles de pesées" page 122.
Tu auras besoin de faire des additions et des soustractions.
Exemple 1 : pomme (....?....) + poire (...?...) = 5
                    pomme + pomme = 4,    on sait que 2 + 2 = 4     donc pomme = 2
                    poire + poire = 6 , on sait 3 + 3 = 6    donc poire =  3

Exemple 2 : chien + chat = 14     chat + farine = 5 kg
                     ....... +........ = 14     ......... + ........ = 5
Le chiffre commun qui permet d'obtenir une fois 14 et une fois 5 c'est 4 !

donc chien = 10 kg,  chat = 4 kg ,   farine = 1 kg 

Ceci est assez difficile !
Il faut aller doucement, refaire plusieurs fois si besoin. Refaire encore et encore ce type d'exercice jusqu'à ce que la technique soit maîtrisée.

Puis exercices 4 page 141 (masses)  et 5 page 141 (périmètre, révisions).


Temps/ histoire :

1) Les périodes historiques.
Nous ne les connaissons pas encore toutes mais ça viendra !
- La préhistoire avec les hommes préhistoriques, les premiers outils faits de pierre et d'os. La découverte du feu.
- L'antiquité avec l'arrivée des Romains en Gaule par exemple, les premières routes et premiers aqueducs.
- Nous allons maintenant découvrir un petit peu le Moyen-Age.
Le Moyen-Age c'est l'époque des châteaux forts, des chevaliers et des princesses ! Peut-être vous rappelez-vous du beau chateau rangé au-dessus de l'armoire dans la classe !


Découverte des châteaux forts.

1) Vidéos.
C'est pas sorcier : les châteaux forts !

Les châteaux forts, canopé.


2) Exercice.



Leçon :

          A quoi ressemblait la vie au Moyen-Age ?

I) C'est quoi un château fort ?
Au Moyen-Age, les seigneurs faisaient construire de grands châteaux très résistants afin de se protéger des attaques. Ces châteaux servaient à la guerre.
On les reconnait grâce à leurs créneaux, leurs meurtrières ou leurs douves.